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上海市民办上宝中学2011—2013年发展规划

一、学校现状
(一)2008-2010年三年规划实施情况
2008年学校制定了2008—2010年三年发展规划,经过三年的努力,规划中制定的重点项目得以扎实推进,初步建构了三类课程建设的框架体系,形成了有上宝特点的校风和学风,打造了一支“四基一特”的教师队伍。学生思想品德得到了良好的发展,教学质量达到了“稳居闵行前茅、进入上海一流”的预设目标,社会认可度日益提高,学校评为2009-2010年度上海市文明单位。
培育学生优良的人品道德为中心的德育活动得到重视,在学生德育中,用教育感染、熏陶、约束相结合的方法和措施,培育学生良好的行为习惯、气质形象上取得了成效。坚持以提高教学质量创出优良的学业成绩为核心的教学活动取得了较好成效,学生学习习惯好,基础知识学得扎实,学习潜能在高中阶段有了很好地体现。
坚持以教师的师德建设、人文素养、教学能力、信息技术、专业知识诸方面的不断提高为抓手,初步形成了一支爱学生、情趣高、教学能力强的教师队伍。教师队伍稳定、敬业、教学能力突出,使上宝中学成为学生喜爱、家长满意、社会信誉好的民办中学。坚持严格、精细的工作作风是上宝中学各方面工作做实做强的重要因素。上宝中学坚持进行互敬互助、和谐相处的人际氛围和同荣同辱同为上宝做奉献的价值观的培育,成为全体教职员工行动的指南。
(二)学校发展的优势
近十年发展中,上宝中学坚持“依法治校、以德立校”办学宗旨,坚持严格精细管理风格,坚持形成自身教学特色:各基础学科教学做到“起点高、功底实、品质优”;初中数学、英语学科成为特色学科,在区域内有明显优势;体育学科教学在促进学生体质有效提高上效果明显。
民办教育是国民教育的重要组成部分,是教育事业的重要增长点,是促进教育改革的重要力量。发展民办教育,是满足人民群众多样化教育需求,增强教育发展活力的必然要求。办好民办教育也是各级政府的重要职责。近年来,市、区两级政府扶持民办学校思路更加清晰,七宝镇政府对民办教育支持力度不断加大。近十年上宝中学办学实践所累积的经验。闵行在城市化进程中人口大量导入,老百姓对优质教育资源需求非常迫切,闵行从教育大区向教育强区转型的内涵发展需求不断增强,这都为上宝中学后续发展提供了机遇。
(三)学校发展中的问题与挑战
回顾学校近十年发展,必须清醒看到,学校发展还存在诸多问题。从内部条件看,随着学校内涵建设的不断丰富,文化建设需不断加强,各种规章制度还不够健全。课程与教学还存在诸多不足之处,特别是特色学科建设上需开拓新增长点,一些既定目标没有实现,有的工作不到位,课程建设和教学质量还有提升空间。
从外部条件来看,随着国家对义务教育支持力度的增加,公办学校教师待遇得到明显提升,这对民办中学凝聚和吸纳优秀教师提出新挑战。随着闵行区特别是七宝地区优质教育资源不断增多,优质生源队伍出现分化,如何以较高教育质量吸引学生,学校必须未雨绸缪,对未来发展有前瞻性思考,以保证上宝中学继续成为区域优质教育资源的象征。
二、学校未来三年发展指导思想、办学理念及目标定位
(一)指导思想
以科学发展观为引领,根据闵行区十二·五教育发展规划提出的“优先、均衡、特色、创新”发展思路,坚持上宝“两个服务”办学理念,坚持“依法治校,以德立校”办学宗旨,推进学校优质、高效、可持续发展。
(二)办学理念:为学生服务;为家长服务
上宝中学作为一所在闵行地区及上海有一定知名度的民办中学,多年来秉承“扎实、精细、高效”的工作作风,提出了为学生的人品道德、学业成绩、个性特长、身心素质同求卓越服务;为家长掌握正确的指导孩子成长的理念和方法服务的办学思想。“两个服务”的理念深入每一位上宝教职员工的思想和行为中,得到社会与家长的广泛认同。
(三)目标
1.总目标
构建以学生发展为本,以德育为核心,以教学质量为关键的学校教育教学管理体系,使学校成为高质量、高效率的“闵行前茅,上海一流”的社会满意、家长放心的优质民办中学。
2.具体目标
(1)创建上海市行为规范示范校。
(2)课程建设有重大突破。
(3)轻负担、高质量的教学方法改进有重大突破。
(4)保持“闵行前茅,上海一流”的位置,为市、区示范性高中输送全面发展的毕业生。
(5)保持上海市文明单位称号,进一步提升文明单位的质量。
三、未来三年改革和发展主要任务与举措
(一)德育
1.总目标
坚持立德育人为本,以“两纲”为育人核心内容,以增强爱国情怀、培育社会责任感,规范行为习惯为着力点,全员参与德育活动,实现德育有效促进学生正确的人生观、价值观、世界观的形成,为上一级学校输送全面发展的上宝学生。
2.具体目标
(1)培育上宝学生动时龙腾虎跃,静时稳如磐石,言谈高雅,举止规矩,遵守秩序的形象和自信、大度、不怕困难的气质。
(2)提高思想品德学科教学效果,用学生身边的案例,用讨论的方式教育感染影响学生正确人生观、价值观、世界观形成。
(3)两年内形成富有上宝特色的学生道德人品的评价指标体系。
(4)2012年创建成为闵行区行为规范学校。
  3.主要任务与举措
(1)加强班主任队伍建设,形成爱生奉献,勇于创新的班主任队伍
班主任要成为关爱学生,严格要求学生,指导学生健康成长的导师。要探索宽严有度、刚柔相济的班级管理方法。指导家长能配合班主任做好学生心理调整、生活安排、好的学习习惯、行为习惯养成。
学校要为班主任的成长提供培训学习、研修交流的机会和条件。加强班主任培训,建立班主任培训制度,为班主任学习、研修提供帮助和支持,通过培训制度的建立,为班主任的终身学习和专业发展提供制度和条件保障。
学校要了解研究班主任的工作状况,经常与班主任交流沟通,及时研讨班主任工作,不断提高班主任工作的有效性,规范班主任的行为,建立班主任考核、激励评价体系,定期考核班主任的工作。
(2)提高思想品德学科教师的教学能力,提升思想品德教学的有效性
l       以形式多样的实践活动为载体,提升思想品德学科教师的教学能力
教师在实践活动的设计过程中,要以学生的实践为主要活动方式,以专题教育为主线,以丰富的活动为平台,以集体利益思想为基础。采取调查,访问,观察,测量,记录,实验,讨论,角色扮演,主题研究,模型制作,报告撰写等能调动学生多种感官参与,动手与动脑相结合的方式,注重三维目标的实现。在活动的设计、组织、策划及评价的过程中培养思想品德学科教师的育人能力,提升德育的有效性。
l       注重学校与家庭、社区的融合,形成学校、家庭、社区的联动机制
充分利用家庭与社区中有利于开展德育实践活动的有效资源,逐步建立起家庭教育志愿者与社区教育志愿者队伍,注重德育实践活动中学校与家庭、社区的有效联动,并形成长效机制,切实提高德育的实效性。同时发挥好学校在文化、教育方面的引领与辐射作用。
(3)完成《上宝中学思想品德学科校本教学标准》的制定
l       制定上宝中学学生人品道德的具体目标与内容
建立有学校分管德育副校长、政教主任及班主任队伍组成的学校德育课程改革中心教研组,根据学校的办学宗旨及学校今后几年的发展规划,对各年段上宝中学学生的人品道德提出具体的目标与内容。2011年9月至2012年6月完成《上宝中学思想品德学科校本教学标准》。 
l       以年级组为单位,做好德育课程改革试点推广工作
以年级组为单位,在已经确立的不同年段德育目标与内容的基础上,进一步完善与细化上宝中学学生形象规范,根据不同年段学生身心发展的特点,在学生素质发展要求的基础上,组织力量开发上宝中学分年段德育校本课程,并做好德育课程的试点与推广。2011年完成《上宝中学学生手册》编制。
l       逐步建立上宝中学德育课程的考核评价机制
建立科学、客观、公正的德育评价体系,使评价体系对学生的日常行为起到积极的引导作用,促进学生素质的全面发展。在评价方法上,做到知行结合,侧重考查德育的实际效果和长远效应。对学生德育水平的评价,既有书面知识的考查,更注重行为表现的考核;既有期末的总体考核,更着重学生平时过程性评价。2013年完成《上宝中学学生人品道德评价体系》。
(4)丰富校园建设内涵,促进学生健全人格形成
l       建设整洁温馨有文化品位的教室环境
以温馨教室建设为载体,充分发挥各班级的主观能动性,积极开展丰富多彩的班级文化活动。根据班情和学生自我发展的需要,以爱国主义教育、集体主义教育、法制教育、诚信教育为主线,选择道德观念、心理素质、人格培养、文化修养的某一方面作为突破口,开展丰富多彩的文化活动,积极培育学生的健全人格。
l       丰富校园文化生活,促进学生全面和谐发展
将校园文化生活与每学期的教育主题,每月德育重点有机整合,精心策划丰富多彩的校园文化活动,使学生在各种活动中认识自我,在管理中调节自我,在学习生活中完善自我,养成宽容、谦和地对待他人,和谐地对待自然和社会的人格素养,形成友爱诚信、和谐奋进的班集体,促进学生全面和谐发展。
l       重视学生行为文化建设,倡导学生自主管理
立足学生形象和气质的培养,分解上宝中学学生行规目标。在学校办学理念的指导下,结合本校的实际情况,明确学生行为规范,运用各种教育手段培养学生好的行为习惯。把班级建设、团队建设作为学生行为文化建设的有效载体,提升学生干部的工作热情和组织能力,掌握有效的工作方法挖掘激发学生的兴趣,促进学生个性特长形成,在学生行为文化培养的过程中,形成上宝学生特有的动时龙腾虎跃,静时稳如磐石,言谈高雅,举止规矩、遵守秩序的形象和自信、大度、意志顽强、永不言败、不怕困难的气质。
(二)课程建设
1.总目标
上宝中学三类课程体系得到进一步构建与完善。以负担轻、质量高为目标,持续提高基础型课程的教学质量。对已经初步制定好的语文、数学、英语、体育、计算机等学科校本教学标准进行试行、调整、修订与完善,完成物理、化学等学科校本课程标准制定。以活动类、学科竞赛类、系列讲座类“三大模块”的拓展型课程建设为着力点,加大拓展型课程整合力度,使拓展型课程管理进一步规范,教学质量进一步提高。在初中地理、历史学科中摸索主题探究教学,着力提升学生思维能力、动手实践能力、创新能力,学生论文撰写能力,探索探究型课程的实践经验。
2.具体目标
(1)语文、数学、英语、体育、计算机等基础学科的校本教学标准进行两轮试行实践,五个教研组每学期总结试行情况并据此对标准进行调整、修订与完善,每学年邀请专家对校本教学标准进行研讨评估。
(2)2011年9月至2012年6月,物理、化学两门学科校本教学标准试行稿制定完成。
(3)2012年完成《上宝中学拓展型课程管理办法》,依此促进拓展型课程管理不断规范,拓展型课程质量得到提高。
(4)在开设历史、地理学科的年级中,通过主题的探究性教学,探索积累探究型课程的建设经验。
  3.主要任务与举措
(1)学校领导、中层干部、教研组长要不断提高对课程建设重要意义的认识,主动参与课程建设各项活动。
(2)对教师进行课程建设培训,督促教师认真参与课程建设活动,在教学实践中对校本教学标准进行调整、改进,对校本教学标准实践情况做好全面记录。
(3)语文、数学、英语、体育、计算机等学科教研组对校本教学标准实践情况进行总结,组织专家进行研讨论证,做好标准的调整、修正、完善工作。
(4)2011年9月至2012年12月,制定好《上宝中学拓展型课程管理办法》。
(5)学校督促历史、地理教研组每学期在各年级选择一个主题进行探究性教学,学生用论文或调查报告的形式呈现成果。
(三)教学工作
1.总目标
在《上海市普通中小学课程标准》和上宝中学校本教学标准引领下,落实好教学“五环节”,做好课后作业的校本化编制工作,用教科研推进教学质量的提高,现代教育技术得到有效应用,有效改进教学方法,调动学生读书学习的主动性,使三至四门基础学科成为上宝中学的特色学科,教学质量稳步提升。
2.具体目标
(1)预初、初一着重培养学生良好学习习惯和有效学习方法,奠定好各学科基础知识,为初二、初三阶段学习积聚潜能。
(2)重视学生的健身教学,使学生获取初步的健身技能和养生知识,培养学生健身习惯,体育成绩优良率达90%以上,中考体育成绩争取闵行第一。
(3)中考总分和各单科成绩位列闵行第一,上海前茅。
(4)各学科竞赛项目,学生获奖等第和获奖率闵行第一,语文、数学、英语、物理、化学等学科的竞赛市级获奖成绩向华育中学学习。
(5)形成上宝中学语文、数学、英语、体育四门特色学科。
3.主要任务与举措
(1)语文、数学、英语、体育形成特色,突显亮点
l       语文学科重在整体提升学生人文素养。教学中要注重增加学生阅读量,学生在完成校本标准要求的阅读量基础上,各年级、各班级要制定各自的扩充阅读数量和书目。鼓励学生在课文学习基础上进行相应延伸阅读。引导学生多读书,读好书,通过阅读培养学生语感,促进学生理解文本,感悟生命。同时,语文学科也要重视学生的口头表达训练和书写训练,使学生能写一手漂亮的文字。
l       数学学科要成为上宝中学的特色学科,要重视基础知识、基本技能的系列训练,努力在合理拓宽课程内容、调整课程对学生的适合度、指导学生学会从多角度思考解题方法、提高解题能力方面做出上宝特色。
l       英语学科注重学生听说读写能力培育,重在探索提高英语教学质量的规律,寻求提高英语教学质量的方法。教学上采取牛津教材为主,其他教材为辅的多教材教学。
l       体育学科注重提升学生意志品质、技能技巧、健身兴趣,教学上注重在培养学生健身技能、养身知识两方面着力。
l       其他学科教学中,要注重在拓展学生知识面、提高学生动手能力、启迪学生创新意识、培育学生学习兴趣、形成个性特长等方面探索教学内容的整合与教学方法的创新。
(2)推进上宝中学作业校本化编制
对语文、数学、英语、物理、化学等学科的作业有效性进行探索研讨,制定规划,设计符合上宝学生特色的校本化作业。
l       实施上宝中学学生校本作业设计项目,系统规划与设计学生校本作业。
l       为提高作业有效性,充分发挥教研组、备课组、教师、学生各方面力量,在充分理解课程标准要求和学生学情基础上,合理设计课前、课中、课后作业,做到作业数量上尽量减少,质量上尽量提高,最终实现提升作业效能的目标。
l       确定数个校级校本作业设计科研课题,鼓励教师对校本作业进行探索。
(3)发挥教研组提高教学质量的作用
l       教研组要根据本学科的校本教学标准,确定学科教学质量目标,制定实现质量目标的措施。每学期教研组要制定工作计划,促进质量目标得以实现。
l       教研组长要指导备课组进行规范有效的集体备课,及时召开备课组长会议研讨检查教学“五环节”实施质量,总结推广有效的有特色的教学环节。
l       教研组要组织本学科教师进行听课,并要认真做好评课,通过评课提升教师对课堂教学的反思能力和教学业务水平,形成有效的教学方法促进学生学业成绩提升。
l       教研组要组织本学科教师开展教科研活动,每学期确定若干主题,结合教学实践,研读教育教学理论,撰写论文。每学期至少组织一次论文交流活动。
(4)发挥备课组集体备课提高教学质量的作用
l       坚持集体备课的优良传统,通过集体备课统一教学内容、教学方式、教学重点与难点、课后作业等。
l       通过集体备课提升教师教学“五环节”的有效性,每学期选择一两个教学环节实现重点突破,有所创新,积累经验,取得成效。
l       制定备课组集体备课规范,使备课组正常有效有序开展活动,促进教学质量提高。
l       探索多种集体备课形式,提高备课组集体备课质量。
(5)运用现代信息技术,整合学科教学资源,促进教学质量提高
l       建设好学校教学资源库,资源库要为教师提供教学设计和教学课件模块、计算机教学素材等,重点加快各学科教学资源和多媒体课件库的建设,为教师网上备课、制作多媒体课件及教育教学研究提供条件。
l       运用现代教育技术,优化课堂教学,为教师积累精品课例。
l       采用走出去、请进来、校本培训、自学等多种方式加强教师在信息技术应用、课件制作、网络操作等方面的操作水平,提升教师使用多媒体辅助教学的水平。
(四)教师队伍建设
1.总目标
从师德、人文素养、专业能力等三方面培养眼界高、情趣高、品位高,具备“四种能力一大特长”的教师队伍,用有效措施促进教师主动学习,自我提升,成为科学与人文素养宽博,学科专业基础知识厚实,教学基本功扎实,信息化技术娴熟,有教学特长的优秀教师。
2.具体目标
三年内,培养2名闵行区的学科带头人;3-5名区级骨干教师;培养一批闵行区“希望之星”青年教师;争取推荐1—2名教师进入名教师培养基地学习研修。学校的中、高级教师的比例达到教育主管部门规定的上限。
3.主要任务与举措
(1)组织教育教学评比活动,促进教师教学能力和教科研水平不断提高
l       开展好“上宝杯”教学和教科研论文竞赛活动。学校每学年组织一次“上宝杯”教学或“上宝杯”教科研论文的竞赛活动。通过教学竞赛促进教师分析教材、驾驭课堂、捕捉教育资源、提高课堂效率的能力,使教师的板书、教案、作业批改、教学语言、教态、仪表等基本功和形象得到提升。以教科研论文竞赛为契机,梳理总结教育教学的实践经验,并将这些经验转化为有理论指导的有效的教育教学方法。
l       以上宝中学建校十周年为契机,总结反思梳理办学的成功经验。全面梳理总结上宝中学自建校以来在学校管理、制度建设、教育教学工作、课程建设、文化建设等方面取得的阶段性成果,总结经验,不断完善,并以结集出版的方式作为献给学校十年校庆的礼物。
(2)制定教师专业发展规划,做好教师的培训活动
l       制定教师个人专业发展规划,促进教师的可持续发展。教师要根据学校未来发展的愿景,结合自己专业发展与成长中的不足与优势,制定个人专业发展规划。55岁以下的男性教师、50岁以下的女性教师都要制定三年专业发展规划,时间段与学校的规划时间段相同。学校安排专人负责教师专业发展规划的落实,并针对教师专业规划的实现情况给予一定的经费支持与奖励。
l       开展分层培训,优化教师队伍结构。做好新教师的入职培训,坚持新教师的带教制度,对第一年进学校的应届毕业生教师要委派师德高尚教学能力强的老教师进行双带教,即带教本学科教学和带教班主任;对第一次认定为中学二级的教师和第一次做班主任的教师进行一学年的指导培训;对于骨干教师和学科带头人要充分发挥他们的引领和辐射作用,用项目引领的方式促进他们更好地专业成长。
(3)开展好教科研活动,提升教师的教科研能力
l       注重教学与科研的整合,强化教师课题研究的意识。教师在日常的教学活动中要关注教育教学改革中的热点问题和难点问题,教师要养成对问题的研究意识,培养教师在教学中发现问题、研究问题和解决实际问题的能力,学会把教学中遇到的实际问题转化成课题研究的意识和能力,注重教学目标与研究的融合,使科研为提高教学质量,提升教师专业水平服务。
l       重视课题的日常研究与过程研究,提升教师的教科研能力。教师要认识到教科研在教学中的辐射与引领作用。学校要加大对教师课题研究的过程指导与管理。教师在日常的教研组活动中注重对课题研究的进展情况的过程交流,对照课题研究所确立的目标与内容,寻找有效的方法与策略,发挥教研组内团队研究的力量,提升教师的教科研能力。
(4)教师要养成读书习惯,不断提升人文素养和理论水平
l       注重自身阅读,营造读书氛围。结合学校的教育主题,学校每学期开展一次读书节活动,把“师生共读一本书”的活动作为师生平等对话与交流,分享与共勉的有效载体。让读书成为一种习惯,在共读好书,品味人生的过程中,教师要成为学生在读书上的楷模与榜样,营造整个校园的良好读书氛围,激发学生的读书热情。
l       加强理论学习,提高理论素养。为提升教师的人文素养和教育教学理论水平,学校要求教师每学期读一本教育教学理论的书籍,并做好读书笔记,每学期确保有100万字的报刊杂志书籍的阅读量,教师要不断积淀教育教学理论功底。学校每学期组织一次读书交流会,对读书有成效的教师给予奖励。
四、重点项目
(一)制定基础型课程校本教学标准项目
1.目标
2011—2013年,语文、数学、英语、物理、化学、体育、计算机等基础型课程要完成上宝中学校本教学标准的制定和试行。
2.主要举措
(1)成立校本教学标准领导与编写小组
成立基础型课程标准工作领导小组,具体领导与协调校本教学标准制定工作。各教研组安排教师组成语文、数学、英语、物理、化学、体育、计算机等学科校本教学标准编写小组,明确各学科校本教学标准的执笔起草人和教师在校本教学标准制定中承担的具体任务与要求。
(2)提升教师制定校本教学标准的能力
通过培训提高参与校本教学标准制定的教师对校本教学标准制定必要性的认识,提升教师制定校本教学标准的能力。学校支持购买相关资料和书籍等资源,开阔教师的专业视野。
(3)开展学情调查
设计相关学生调查问卷,了解学生知识掌握与技能习得情况。访谈不同层次学生,了解学生对教材、课程的意见和建议。
(4)确定各学科校本教学标准的内容
教研组长组织备课组教师共同分析教材,了解各学科各单元教学难点与重点,分析筛选和确定各学科、各单元教学难点、教学重点,建构上宝中学各学科校本教学标准的框架和内容。
(5)制定并实施各学科校本教学标准
体育教研组总结校本教学标准实施成果,邀请专家研讨,在此基础上进一步完善健身与养生校本教学标准。语文、数学、英语三门学科完成校本教学标准的编写,并在教学中试行。物理、化学两门学科编制完成校本教学标准。
(二)学生校本作业设计项目
1.目标
本规划年度形成以提高教学效能和学业成绩为特色的上宝中学校本作业体系。学校各年级各学科学生作业数量有效控制,分层作业得到落实,教学有效性程度显著提升。
2.主要举措
(1)开展校本作业设计大讨论
学校组织全体教师开展以“控制作业数量,提升作业效能”为主题,设计好校本学生作业的大讨论,提高教师对作业有效性的认识。
(2)对教师进行作业设计相关培训
学校邀请专家或送教师出去培训的方式,对教师进行作业设计相关理论培训,提升教师校本作业设计水平。
(3)充分发挥教研组、备课组在作业设计中的作用
充分发挥教研组、备课组设计校本作业的作用,鼓励教研组、备课组通过学情调查问卷、教材整合、参考相关作业设计资料等途径,探索校本作业设计的内容。
(4)制定《上宝中学学生校本作业设计标准》
学校成立专门小组,在学校校本作业大讨论基础上起草《上宝中学学生校本作业设计标准》,标准就作业分层、作业内容提出明确意见,对各学科课前作业、随堂练习、达标测试、课后练习及能力提高题目等做出明确规定,对作业效能评价标准列出可操作的细化指标。
(5)实施校本作业效能评估
学校成立校本作业评估组,按照《上宝中学学生校本作业设计标准》,对学校各年级、各学科学生校本作业进行效能评估。
(6)建立上宝中学校本作业资源库
学校成立专业小组,对各年级、各学科校本作业进行整理、归类,分门别类建立上宝中学校本作业资源库。
(三)学科带头人和骨干教师的培养和作用发挥项目
1.目标
通过项目引领、激励、考核等多种方法与手段,探索培养学科带头人及骨干教师的有效方法,发挥学科带头人和骨干教师的骨干引领及辐射作用,促进上宝教师队伍的整体提升。
2.主要举措
(1)规范学科带头人及骨干教师推荐选拔的程序、范围及比例
明确学科带头人及骨干教师应具备的条件,采取个人自荐与学校推荐相结合的形式,坚持公开推荐、公平竞争、公正选拔的原则,选拔学校在职的一线老师。学校中层每周课时量达专任老师的50%即可申报学科带头人及骨干教师的申报。学科带头人及骨干教师的比例控制在专任老师总人数的10%。
(2)明确学科带头人、骨干教师的主要职责及待遇
师德方面起表率、示范作用,能积极投身学校的重大教育教学改革;能带领和指导中青年老师在教育教学中起示范引领的作用;能在校级研讨及对外活动中承担教学示范、观摩、讲座的任务;主持、承担或参与学校的重大科研和课题,有高质量的成果或论文发表。凡被评为区级学科带头人及骨干教师的,学校给予津贴或奖励。
(3)以项目引领的方式促进学科带头人及骨干教师的专业发展
凡被上级部门及学校认定的区级学科带头人及骨干教师,在规定的时间内(学科带头人及骨干教师认定的年限一般为两年。)必须要申请主持、承担一项有关教学或科研课题方面的项目,能对教育教学中的问题进行深入的研究,对学生的发展、教师自身的专业成长乃至学校的发展起到积极的促进作用和推动作用。
(4) 关于学科带头人及骨干教师的考核
学校考核小组对照学科带头人及骨干教师的工作职责,从师德表率、工作业绩、示范引领、教学水平、教研能力、项目执行情况等方面对学科带头人和骨干教师进行全面考核,根据考核情况每学期津贴或奖金,对不能履行学科带头人及骨干教师职责的,中止相关待遇和津贴。
(四)学生心理教育的有效开展项目
1.目标
为学生创造愉悦舒适的学习心理环境,指导学生掌握为自己心理减负和心理宣泄的方法与策略,形成符合上宝学生心理发展需求的心理教育校本课程。
2.主要举措
(1)建立学校心理辅导室及心理松弛室,购买心理软件,逐步建立学生心理健康档案
学校根据学生身心健康成长的需求,为学生建立标准的心理辅导室及心理松弛室;添置必需的专用设备及常用的心理测试方面的软件,由专兼职心理健康老师利用心理健康活动课或个别心理辅导的时间,对学生潜在的心理问题或心理疾病进行辅导,促进学生身心的健康成长。
(2)引进心理健康专职教师,定期为全校师生进行预防性心理辅导及发展性心理辅导讲座
根据学生身心健康发展的需求,学校准备在未来三年内为学生配备专职的心理健康教师1—2名,心理健康教师要为全体教职工开展通识性的心理健康教育的讲座,尤其要在班主任队伍中开展心理讲座,使班主任成为学生的兼职心理辅导老师。此外,还可以利用专题教育的时间,对学生进行心理宣泄及发展性心理辅导方面的讲座。
(3)开发符合上宝学生发展需求的心理健康校本教材
集中学校专兼职心理健康教师资源,根据时代及学生发展的需求,起草上宝中学心理健康教育的校本课程实施方案,确立上宝中学心理健康教育的分年级目标、内容,分步实施,不断完善,形成学校心理健康的校本特色课程。
(五)学生干部培育实践项目
1.目标
探索培养学生干部的有效方法与策略,历练出一支学习能力强,思想上进、乐于助人、善于合作的学生干部队伍。
2.主要举措
(1)丰富共青团、少先队活动,培养学生干部的组织能力
积极鼓励学生干部在辅导员指导下举办各种有益的校级课外活动小组以及班级活动小组,让他们在活动中充分展现自己的聪明才智。实现学生在自己的团队组织中培养能力,自我服务、自我教育、自我管理和健康成长。
(2)注重学生干部的心理品质与能力培养
在选择和培养学生干部的过程中,做到良好的心理品质和能力并重。倡导为班级服务、为身边需要的人服务的思想。在对学生干部培养、选拔、培训的过程中,不仅注重学生干部能力的培养,更注重培养学生干部的爱心、热心与公益心,以及乐于助人,善于合作的良好心理品质。
(3)在学生干部中开展同伴教育和自我教育
注重同伴教育对学生干部所产生的积极影响。在班干部改选、活动策划、社会实践等过程中提倡学生干部间的积极、公平的竞争,善于用榜样的力量来教育同伴,激励同伴。使上宝的学生干部在人品道德、学业成绩、兴趣特长、身心素质等方面同求卓越。
五、保障措施
(一)制度保障措施
校长室全面负责学校三年发展规划的落实和实施,不断完善学校的制度文化,通过制度建设来保障规划落实。建立并出台各种工作标准(教职工管理、青年教师培养、学科带头人和骨干教师培养、教师专业发展),通过实施工作标准实现学校教育教学工作和管理工作优质高效。
(二)组织保障措施
积极倡导以学生为主体,教师为主导的教育教学民主管理理念,以校园文化建设为抓手,发挥党政工各级组织的优势和特长,形成互敬互助,和谐相处的师生关系和同事关系,培育同荣共辱同为上宝发展作奉献的价值观。
(三)队伍保障措施
充分发挥全校教职工主人翁地位,营造教职工为学校发展出谋划策氛围,用积极向上的主流价值观造就高素质专业化教师队伍。
学校要提供必需的经费,保障规划中各项内容的落实到位,切实提高为教育教学服务的满意率。
 


2011年9月
 


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